Тема: История социальной работы в России

№ Наименование раздела, тем дисциплины Содержание раздела дисциплины Результат обучения, формируемые компетенции  I История социальной работы в России   

Тема 1.

Теоретико-методологические проблемы истории социальной работы в России (Лекция)

Практическое занятие №1 Теоретико-методологические проблемы истории социальной работы в России



История социальной работы в России как раздел отечественной истории. Предмет, цель и задачи курса. Историография истории социальной работы. Вопросы периодизации социальной помощи в XIX в. Периодизация развития исторических форм общественной помощи А.Стога, Е.Максимова, В.Герье и других исследователей. Современное изучение исторической практики общественной помощи, тематика исследований.

Проблемы периодизации. Историческая динамика процесса помощи и взаимопомощи и изменение субъект-объектных отношений, институтов поддержки, идеологии помощи, понятийного языка. Периодизация истории социальной работы в России и за рубежом. Основные периоды истории социальной работы в России (М.В. Фирсов; К.В. Кузьмин, Б.А. Сутырин).

Терминология курса. Несовпадение понятий «общественное призрение» и «благотворительность». Основные системы и типы призрения, основные виды социальной помощи. Общие принципы благотворительности.

Основные понятия:

Благотворительность, взаимопомощь, историография, метод, общественное призрение, парадигма социальной работы, периодизация, помощь.

Вопросы для обсуждения:

1.Цель социальной работы. Задачи курса «История социальной работы.

2.Периодизация истории социальной работы в России. Особенности периодизации истории социальной работы в России по сравнению с историей социальной работы за рубежом.

3.Основные этапы изучения истории социальной работы в России. Историография проблемы.

4. Терминология курса.

5.Направления исследований отечественных ученых, посвященных проблемам истории социальной работы в России.



Знать:

основы введения в дисциплину, её историографию, периодизации, принципы.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть:

основными понятиями и терминами по теме.

У студента должны формироваться общекультурные компетенции (ОК-1, ОК-2)   Тема 2.

Архаический период благотворительности. Родоплеменные и общинные формы помощи и взаимопомощи славян (до Х в.) (Лекция)

Практическое занятие №2 Архаический период благотворительности. Родоплеменные и общинные формы помощи и взаимопомощи славян (до Х в.)

Древнейший период славянской истории, особенности изучения архаического периода истории социальной работы. Реципрокные и редистрибутивные связи и отношения у славян. Родовая, общинная организация – первый механизм социальной помощи и взаимопомощи. Основные формы помощи и взаимопомощи в древнейших славянских общинах:

- культовые формы поддержки с различными сакральными атрибутами;

- общинно-родовые формы помощи и защиты в рамках рода, семьи, поселения;

- хозяйственные формы помощи и взаимопомощи.

Социальная поддержка на основе сакральных установок, аграрно-магических культов, общинных норм поведения и ценностей. Групповые нормы помощи в отношении стариков вдов, детей. Институт старцев.

Философия жизни языческой общности. Реципрокные и редистрибутивные социальные связи как механизмы сохранения единого пространства жизнедеятельности. Родовые модели взаимопомощи. Исторические формы помогающего пространства, принципы «соседской» взаимовыручки:

Основные понятия:

Выхованцы, годованцы, толока, вервь, дарообмен, реципрокация, редистрибуция, волхвы, институт «приймаков», институт вдов, калики, обряд, помочи, праздник, язычество.

Вопросы для обсуждения:

Особенности изучения архаического периода истории социальной работы.

Основные формы помощи и взаимопомощи у славянских племен.

Основные группы помощи в древнейших славянских общинах.

Знать: особенности изучения архаического периода истории социальной работы, механизмы и основные формы помощи и взаимопомощи социальная поддержка,

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-13)   Тема 3.

Княжеская и церковная поддержка (X – XII вв.) (Лекция)

Практическое занятие №3 Княжеская и церковная поддержка (X – XII вв.). Разрушение родоплеменных отношений, создание оборонительных союзов племен. Причины возникновения древнерусского государства. Особенности организации Киевской Руси. Принятие христианства на Руси. Особенности христианизации славян.

Формирование новых принципов и форм поддержки и защиты. Основные тенденции поддержки нуждающихся: княжеская защита и попечительство, церковное благотворение (монастыри и приходская система помощи).

Историческое значение княжеского нищелюбия. Основные формы княжеской поддержки. "Социальная политика" в отношении субъектов, не связанных родовыми отношениями. Принятие христианства и осуществление административной, правовой, социальной реформ. Социально-исторические противоречия социального реформирования. Деятельность русских князей в деле организации православной церкви как института социального воспитания и благотворения.

Институт церкви как носитель новой государственной идеологии и философии помощи. Зарождение первых официальных институализированных форм защиты.

Церковная благотворительность и основные тенденции ее развития.

Зарождение идей помощи, поддержки и защиты в древнейший период. Идеи отцов церкви и их влияние на становление общественного сознания в вопросах помощи, поддержки и призрения «Изборник 1076 г.» как отражение «теории милостыни, или «теории общественного примирения и согласия» Философское осмысление милосердия в работах древнерусских книжников. Тема милосердия и праведного суда в светской литературе. «Поучение» Владимира Мономаха и «Моление» Даниила Заточника. Определения Владимирского собора 1274 года как первое практическое руководство христианского социального служения. Историческое значение идей древнерусских книжников для становления отечественной теории социальной работы.

Основные понятия:

Балич, баня, братчина, больница, задушный человека, затвор, изгой, ктитор, милосердие, нищие, погост, помощи, приход, скудельницы.

Вопросы для обсуждения:

Влияние разложение родовых отношений и возникновения государства у славян на систему социальной помощи.

Особенности крещения Руси. Новая идеологическая основа системы социальной помощи.

Проблемы изучения и оценки княжеского нищепитательства.

Основные тенденции развития княжеского попечительства с X по XIII вв.

Феномен нищенства и юродства в Древней Руси.

Особенности развития и факторы роста церковной системы помощи.

Институт церкви как носитель новой государственной идеологии и философии помощи.

Знать: влияние разрушения родоплеменных отношений и христианизации славян на формирование у них новых принципов, форм и тенденций поддержки и защиты нуждающихся, социальную политику X – XII вв., роль идей древнерусских книжников в становлении теории социальной работы.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности, работы и документами.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-11, ПК-13)

  Тема 4.

Церковно-государственная помощь в XIV – XVII вв. (Лекция)

Практическое занятие №4 Церковно-государственная помощь в XIV – XVII вв.

Причины застоя в развитии системы социальной помощи на Руси до середины XVI в. Основные тенденции поддержки и зашиты нуждающихся. Церковная и государственная системы защиты, светская благотворительность.

Монастырская система помощи, основные этапы развития монастырей. Объединение земель вокруг монастырей, изменение монастырского управления - от ктиторских монастырей к монастырям-вотчинам. Открытые и закрытые модели помощи монастырей. Раскол Русской Православной церкви и противоречия в ее идеологии поддержки, «стяжатели» и «нестяжатели».

Государство как субъект помощи и поддержки. Решения «Стоглавого Собора» 1551 г., судебник 1550 г. Ограничение власти церкви в вопросах попечительства и нищепитательства. Зарождение «остаточного принципа» в подходах к социальным проблемам общества. Государственные законодательные мероприятия против профессионального нищенства, голода, эпидемий.

Светская благотворительность как отражение формирования гражданского общества. Факторы, влияющие на состояние благотворительности. Основные исторические формы благотворительности - благотворительные общества, благотворительные заведения.

Изменения в теории милосердия в период с XIV по XVIII вв. Влияние Дионисия Ареопагита, Иоанна Лествичника, Филиппа Пустынника на оформление идеологии милосердия. Новые тенденции в «теории милосердия», в работах И.Волоцкого, Ермолая-Еразма, М.Грека. Законодательство и традиционные христианские догматы о милосердии и людях церкви: новые исторические тенденции и познавательные ориентиры. Зарождение «теории милосердия». Епифаний Славинецкий. «Слово о милости и кии просящих достойни суть милости, кии же ни» как одно из первых светских представлений о сущности общественного призрения, Проект 1682 г. «О мерах государственного призрения указ» и реология государства в деле помощи нуждающимся.

Основные понятия:

Братский двор, божедомье, житные дворы, нищепитательство, поле, призрение, прощенник, убогий дом, шпитальня

Вопросы для обсуждения:

1.Основные направления церковной благотворительности.

2.Основные тенденции развития монастырской системы помощи нуждающимся.

3.Основные факторы, активизирующие государственные мероприятия в области социальной поддержки населения.

4.Причины развития нищенства на Руси.

5.Решения Стоглавого Собора 1551 г. и состояние социальной поддержки в Русском государстве.

6.Дайте характеристику деятельности первых русских благотворителей.

7. Новые тенденциях в «теории милосердия» (И.Волоцкий, Eрмолай-Еразм, М.Грек). нать:

основные тенденции поддержки и зашиты нуждающихся, особенности церковной, государственной систем защиты, и светской благотворительности, изменения в теории милосердия в период с XIV по XVIII вв.

Уметь:

анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть:

основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности, работы и документами.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-11, ПК-13)

  Тема 5.

Государственное призрение во второй пол. XVII –первой пол. XIX в. (Лекция)

Практическое занятие №5

Государственное призрение во второй пол. XVII – первой пол.XIX в.

Становление системы государственного призрения во второй пол. XVII – первой пол. XVIII в. Основные тенденции административной, конфессиональной системы помощи, организация институтов социального патронажа и социального контроля. Попытки социальных реформ при царях Алексее Михайловиче (1645 – 1676) и Федоре Михайловиче (1676 – 1682).

Реформы Петра I в области призрения и поддержки нуждающихся. Исторические представления о «человеческом капитале». Мероприятия Петра I в сфере социальной помощи: 1. создание сети учреждений для нетрудоспособных; 2. борьба с детской безнадзорностью; 3. борьба с проституцией и сексуальными преступлениями; 4. борьба против профессионального нищенства; 5. организация государственных работ для трудоспособных нищих и система надзора за нищими; 6. борьба с «безразборчивой милостыней» и поиски источников финансирования системы государственного призрения. Проблемы организации и финансирования социальных институтов помощи.

Социальная политика в Российской империи в эпоху дворцовых переворотов (1725 – 1762). Развитие системы государственного призрения при Екатерине II: .1. Создание системы государственного призрения. «Учреждение для управления губерний Всероссийской империи», приказы общественного призрения. 2. Создание идеологической основы и общественного мнения с целью привлечения общества к делу общественного призрения. 3. Ужесточение мер против нищих и проституток.

Народные школы, больницы, сиротские дома, аптеки, богадельни, дома для неизлечимых больных, дома для сумасшедших, дома работные, дома смирительные - основные институты приказов общественного призрения. Историческое значение приказов для становления отечественной модели помощи и защиты.

Приказы общественного призрения при Александре I. Реформы графа В.С. Кочубея – попытка решения проблемы устройства совершеннолетних воспитанников сиротских заведений.

Ведомственная и общественная благотворительность. Общества на особых основаниях, их роль и значение для становления государственной политики в деле помощи нуждающимся. Частная благотворительность. Церковная благотворительность.

Формирование теоретических подходов к общественному призрению. Социально-административное и реформистское направления мысли в области общественного призрения - Ф.Салтыков, А.Курбатов. Законодательная деятельность Петра I, Екатерины II и государственные подходы к проблеме нуждающихся.

Проблемы общественного призрения в социально философском осмыслении Я. Козельского, А.Радищева, П.Пестеля, Н. Рождественского и других.

Историческое значение теории и практики общественного призрения пореформенного периода российской истории

Основные понятия:

Приказы «на особых основаниях», зазорные дома, зазорные младенцы, прядильные дома, смирительные дома.

Вопросы для обсуждения:

1. Меры по созданию системы государственного призрения второй половины XVII в.

Основные направления и результат реорганизации системы призрения в период правления Петра I.

Особенности развития государственной благотворительности в эпоху дворцовых переворотов.

Реформирование сферы призрения в период правления Екатерины II. Значение создания приказов общественного призрения.

Основные итоги развития государственного призрения при Александре I и Николае I.

Основные тенденции развития общественной и частной благотворительности в первой половине XIX в.

Знать:

основные тенденции административной и конфессиональной системы помощи, социальные реформы второй пол. XVII – первой пол. XVIII в., роль приказной системы в становлении отечественной модели помощи и защиты, теоретические подходы к общественному призрению.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности, работы и документами.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-11, ПК-13)

  Тема 6.

Государственное призрение, общественная и частная благотвори-тельность во второй половины XIX – начале ХХ вв. (Лекция)

Практическое занятие №6

Государственное призрение, общественная и частная благотворительность во второй половины XIX – начале ХХ вв. Отмена крепостного права и реорганизация административной системы государственного управления. Система государственного призрения в пореформенный период. Земская, городская, конфессиональная помощь, частная, общественная благотворительность как составляющие общественного призрения данного периода. Разработка «Устава об общественном призрении». Министерство государственного призрения как государственный институт помощи и защиты. Деятельность ведомства императрицы Марии Федоровны и Российского Общества Красного Креста. Роль земства в развитии социальной сферы. Земские и городские учреждения общественного призрения, территориальное размещение, принципы деятельности, система финансирования. Приходская деятельность Русской Православной церкви в селениях и городах в 80-90-е годы. Призрение, амбулаторное лечение, христианское просвещение, обучение детей и взрослых через систему воскресных и церковно-приходских школ - исторические формы общественной практики помощи и поддержки нуждающихся. Новые направления в деле благотворительности в начале ХХ в.: 1. развитие системы льгот лицам, пострадавшим во время войн; 2. открытие первого суда по делам о малолетних преступниках; 3. создание системы социального страхования рабочих.

Становление научной парадигмы общественного призрения на рубеже XIX - XX вв. В.И.Герье как основатель отечественной теории общественного призрения. Основные теоретические проблемы общественного призрения в данный исторический период. Проблемы познания в общественном призрении в работах А. Горовцева, В. Гагена, Е.Максимова, С. Гогеля и других. Теория и практика «трудовой помощи» и отражение ее в исследованиях А. Горовцева, А. Вирениуса, А. Раевского, Г. Швиттау. Оформление основных направлений теории общественного призрения на рубеже XIX - XX вв. Историческое значение данного периода для теории и практики современной социальной работы.

Основные понятия:

Богодельни, детские приюты, дома воспитательные, дома для неизлечимых, дома сиротские, дома трудолюбия, инвалидные дома, общества вспомоществова-ния, общественное призрение.

Вопросы для обсуждения:

Влияние отмены крепостного права на изменение характера общественного призрения.

Земское призрения. Динамика развития общественного призрения после отмены приказной системы поддержки.

Городская система общественного призрения: новые тенденции и древнейшие традиции.

Развитие церковной благотворительности во второй половине XIX.

Основные социальные проблемы российского общества и пути их решения в пореформенный период. Знать:

особенности системы государственного призрения в пореформенный период, особенности земской, городской, конфессиональной помощи, частной, общественной благотворительности, роль земств и приходов в развитии социальной сферы, историческое значение данного периода для теории и практики современной социальной работы.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-11, ПК-13)

  Тема 7.

Государственное обеспечение в СССР (1917 –1991 гг.) (Лекция)

Практическое занятие №7 Государственное обеспечение в СССР (1917 –1991 гг.) Формирование нового геополитического пространства в России, изменение идеологической системы, структуры управления и хозяйствования, образование новых общественных отношений. Упразднение имперских институтов помощи и поддержки нуждающихся в контексте новых государственных потребностей.

Патерналистский контроль государства над пенсионерами, инвалидами, институтом материнства и детства. Административные, законодательные и воспитательные мероприятия по локализации проституции, алкоголизма, профессионального нищенства, детской безнадзорности.

Создание системы социального страхования для работающих, пенсионного обеспечения, бесплатной медицинской помощи, осуществление программ реабилитации здоровья.

Противоречие системы социального обеспечения: классовый подход к проблемам нуждающихся, разрушение функционировавших институтов, государственное подчинение общественных организаций, сведение многообразия форм поддержки к социальному обеспечению, потеря исторических общественных форм патронажа и общественного контроля.

Оформление идей социальной поддержки в данный период. Развитие новой парадигмы знания о социальном обеспечении и социальном страховании в социалистическом обществе. Н. Милютин, А Забелин, Н. Вигдорчик, В Яроцкиц, З. Теттенборн и становление марксистско-ленинского подхода к идеологии социального обеспечения и социального страхования. Развитие врачебно-трудовой экспертизы, методика социально-правовой реабилитации инвалидов.

Основные понятия:

Беспризорник, детские дома, дома для престарелых, дома для инвалидов, инвалиды Великой Отечественной войны, крестьянские общества взаимопомощи, коллективное хозяйство, медицинская помощь на дому, наркомат социального обеспечения, социальное обеспечение, шефство.

Вопросы для обсуждения:

Влияние событий октября 1917 г. на изменение идеологии помощи и поддержки в данный период.

Мероприятия осуществляемые в области социального обеспечения в первые годы Советской власти.

Основные направления деятельности Наркомата Социального Обеспечения в предвоенный период.

Мероприятия в области социального обеспечения в послевоенный период.

Сущность и противоречия социального обеспечения 60-80-е годы в СССР.

Историческое значение периода социального обеспечения для становления теории и практики социальной работы

Знать:

особенности систем государственного обеспечения и социального страхования, основные мероприятия по социальной поддержке и защите в данный период, новые теоретические подходы к проблемам нуждающихся.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-19, ПК-13)

  Тема 8.

Новейший период истории социальной работы в России (Лекция)

Практическое занятие №8

Новейший период истории социальной работы в России

Кризис 90-х годов, распад СССР. Исторические условия для введения институтов защиты населения от экономических рисков. Проблемы занятости и социальной поддержки населения. Мероприятия правительства по социальной поддержке населения. Образование территориальных и республиканских фондов социальной поддержки населения.

Законодательные меры в области защиты семьи, детства, защиты инвалидов, пенсионеров, военнослужащих.

Министерство социальной защиты как государственный институт поддержки населения. Основные законодательные и организационные мероприятия. Организация сети социальных служб. Проблемы подготовки кадров. Социальная работа как профессиональная деятельность в обществе, тенденции и противоречия становления новой профессии.

Современная отечественная благотворительность и благотворители. Динамика развития благотворительных обществ и организаций, специфика и отличие от тенденций отечественной благотворительности прошлого столетия.

Конфессиональные модели помощи и поддержки нуждающихся. Социальная доктрина Русской Православной церкви. Системные исследования по теории и истории социальной работы, социального администрирования, подготовке специалистов, методов помощи различным клиентам как новый этап развития теории социальной помощи нуждающимся.

Основные понятия:

Государственные программы, клиент, конфессиональная помощь, Министерство социальной защиты, права человека, социальная работа, социальное обеспечение, социальное развитие, социальное страхование, теория социальной работы, учреждения социального обслуживания.

Вопросы для обсуждения:

Основные социально-исторические тенденции изменившие парадигмы помощи и поддержки в 90-е гг. ХХ в.

Основные направления деятельности правительства в сфере защиты прав человека в данный период?

Раскройте сущность основных государственных программ в области поддержки и защиты населения в данный период.

Современные тенденции отечественной благотворительности: сущность и историческое своеобразие.

Конфессиональные модели поддержки населения.

Основные тенденции, характерные для современной теории социальной работы в России.

Своеобразие социальной работы как профессиональной деятельности в обществе. Знать:

особенности социальной работы на современном этапе, основные мероприятия и нововведения, деятельность Министерства по социальной защите, социальных служб, профессионализацию социальной работы, особенности современной благотворительности,

особенности развития теории социальной помощи нуждающимся на современном этапе.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности, работы и документами.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-19, ПК-11, ПК-13)

 II История развития социальной работы за рубежом   

Тема 9.

Социальная работа как неотъемлемая часть общественного устройства зарубежных стран. Исторические корни социальной работы (Лекция)

Практическое занятие №9

Социальная работа как неотъемлемая часть общественного устройства зарубежных стран. Исторические корни социальной работы



Роль и место института социальной работы в общественном устройстве развитых стран Запада. Социальная работа - социально конструируемая деятельность. Взаимосвязь социальной политики, социального права и социальной работы. Концепции социальной политики. Государство всеобщего благосостояния. Современный этап развития социально ориентированного рыночного устройства общества и социальные права граждан. Основные международно-правовые документы в области социальных прав человека.

Исторические корни социальной работы. Становление социальной работы как профессиональной деятельности в конце ХIХ -начале ХХ века. Исторические основы профессии социального работника: милосердная и благотворительная деятельность церкви; мировые войны, международные контакты и связи в области социальных услуг и помощи нуждающимся; развитие социального законодательства и социального страхования; развитие гуманитарных наук и др. Современные тенденции развития социальной работы: изменение социально-демографической ситуации; рост доходов населения, изменение социально-психологического статуса семьи, динамика семейных отношений; перемены в положения женщины в обществе; смещение во взглядах на моральные ценности и др.

Основные понятия:

Социальная политика, социальное право, социальная работа, социальная демография.

Вопросы для обсуждения:

Архаическая благотворительность и ее особенности. Благотворительность и религиозные верования.

Основные характеристики филантропического периода в истории социальной работы за рубежом.

Основные характеристики периода общественной благотворительности в истории социальной работы за рубежом.

Становление государственной системы благотворительности в Западной Европе (XVI – середина XVIII вв.).

Основные тенденции в развитии благотворительности в Западной Европе и США в конце XVIII – начале ХХ вв.



Знать:

роль и место института социальной работы в общественном устройстве развитых стран Запада, концепции социальной политики, основные международно-правовые документы в области социальных прав человека, особенности становления социальной работы как профессиональной деятельности за рубежом, современные тенденции развития социальной работы.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности, работы и документами.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-19, ПК-11, ПК-13)

  Тема 10.

Государственно-правовые основы социальной работы как профессиональной деятельности за рубежом (Лекция)

Практическое занятие №10 Государственно-правовые основы социальной работы как профессиональной деятельности за рубежом

Правовой статус гражданина. Равенство прав и обязанностей граждан. Понятие правоспособности и дееспособности граждан. Основные права, свободы и обязанности граждан в политической, социально-экономической и духовной сфере. Социальная справедливость и льготы для различных социальных групп населения индустриально развитых стран. Основные нормативно-правовые акты и социальные гарантии защиты прав и свобод личности. Правовые механизмы социальной работы. Основные принципы государственной молодежной политики. Социальная работа с инвалидами. Законодательные акты о занятости населения. Системы социальной помощи семье. Системы социального страхования и пенсионного обеспечения. Правовая компетентность - условие профессионализма социального работника.

Основные понятия:

Правоспособность, дееспособность, социальная справедливость, профессионализм.

Вопросы для обсуждения:

Сущность «профессионализации» социальной работы.

Роль и значение экономических и политико-идеологических изменений в жизни общества.

Общественная и личная потребность в профессиональной социальной работе.

Знать:

основные зарубежные нормативно-правовые акты, основные права, свободы и обязанности граждан в политической, социально-экономической и духовной сфере, особенности социальной политики и социальной работы с различными категориями населения за рубежом.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть:

основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности и работы с документами.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-11, ПК-13)

  Тема 11.

Основные модели социальной работы (Лекция)

Практическое занятие №11 Основные модели социальной работы

Общая характеристика основных моделей социальной работы. Сравнительный анализ зарубежных теорий социальной работы. Система социального обеспечения в США. Европейская модель социального обеспечения. Взаимозависимость теории и вида (метода) социальной работы. Значение теории для социальной практики.

Психодинамические модели:

Основные идеи психоанализа. Теория развития. Теория личности. Психоанализ и социальная работа. Психосоциальная теория. Альтернативные психодинамические модели. Функциональная теория. Теория проблемного разрешения. Эго-психология и эго-ориентированная социальная работа. Трансакционный анализ. Возможности и ограничения использовании психодинамических моделей в практической социальной работе.

Гештальт-теория и практика в социальной работе:

Исторические корни гештальт-теории и практики в социальной работе. Деятельность Перлса по пропаганде идей гештальт-терапии в социальной практике. Основные понятия модели: осознание, контакт, самоподдержка. Основные принципы и техники терапии. Преимущества и недостатки модели гештальт-терапии для практики социальной работы.

Бихевиоральные подходы к социальной работе:

Основные идеи бихевиоризма. Сознание и инстинкты в поведении человека. Роль стимулов в поведении человека. Наказание и его последствия для поведения человека. Противоречивость бихевиористских подходов. Бихевиоризм и этика в практике социальной работы.

Экзистенциальные и гуманистические модели:

Основные идеи и принципы гуманистические теорий. Мировоззренческое аспекты теории и практики социальной работы. Влияние гуманистической психологии Роджерса и Маслоу на содержание и практику социальной работы. Проблема отчуждения и социальная практика. Цели и задачи экзистенциальной терапии. Основные методы экзистенциальной практики в социальной работе. Эффективность терапии и конкретно-целевая направленность гуманистических и экзистенциальных моделей.

Коммуникационные и социально - психологические модели:

Ролевая теория и ее место в анализе ситуации клиента. Коммуникационная теория и ее значение для практики социальной работы.

Основные понятия:

Психоанализ, гештальт-теория, бихевиорализм, экзистенциализм, гуманизм, коммуникация.

Вопросы для обсуждения:

Сущность и основные понятия гештальт-подхода в социальной работе за рубежом.

Гешталът-терапия в социальной работе. Преимущества и недостатки гештальт-метода для практики социальной работы.

3. Сущность, содержание и значение бихевиоралъного подхода в социальной работе за рубежом. Отличительные особенности и методы воздействия в бихевиористском подходе в социальной работе: взаимосвязь и взаимозависимость. Сферы применения бихевиористского подхода в практике социальной работы. Знать:

основные модели и теории социальной работы за рубежом, их особенности.

Уметь: демонстрировать полученные знания, анализировать, сравнивать, предлагать свои рекомендации.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-13, ПК-18)

  Тема 12.

Социальная поддержка и социальное обслуживание в системе социальной работы, обслуживание за рубежом (Лекция)

Практическое занятие №12 Социальная поддержка и социальное обслуживание в системе социальной работы, обслуживание за рубежом

Принципы и функции государственной социальной службы. Программа социальной службы. Основные направления, виды и формы социального обслуживания. Структура и сеть учреждений социальной службы в индустриально развитых странах.

Особенности системы социального обеспечения за рубежом и методики его осуществления. Структура и задачи системы социального обеспечения. Фонды социального обеспечения и источники их формирования. Виды социального обеспечения. Технология и организационно-правовой механизм осуществления социального обеспечения. Технология социальной работы по месту жительства. Принцип децентрализации в системах социальной работы. Компетенции местных органов власти. Права и обязанности социального работника в системе общины. Структура социальной работы в общине. Социальный контроль и социальное обслуживание. Основные методы действий социальных служб по организации общественной и личной жизни граждан в общине. Роль социального работника в оптимизации жизненной среды.

Основные понятия:

Социальное обслуживание, социальное обеспечение, децентрализация, социальный контроль.

Вопросы для обсуждения:

Принципы и функции государственной социальной службы.

Программа, основные направления, виды и формы социального обслуживания.

Структура и сеть учреждений социальной службы.

Знать:

структуру, принципы и функции государственных социальных служб, основные направления, виды и формы социального обслуживания, особенности системы социального обеспечения, его виды и методики осуществления за рубежом, особенности социальной работы в общине.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-13)

  Тема 13.

Основные методы и специфические методики социальной работы с различными категориями населения (Лекция)

Практическое занятие №13 Основные методы и специфические методики социальной работы с различными категориями населения

Понятие метода в социальной работе. Основные виды социальной работы: индивидуальная работа; групповая работа; работа на уровне местных органов управления и местной администрации. Административно-организаторская работа в области социальной защиты в государственных органах и негосударственных организациях. Особенности работы специалистов в органах социального обеспечения, службах семьи, с детьми, с больными в медицинских учреждениях, с инвалидами, с психически нездоровыми людьми, с осужденными в местах лишения свободы и с отбывшими срок заключения.

Основные понятия:

Метод, индивидуальная и групповая работа,административно-организационная работа, государственные органы, негосударственные организации.

Вопросы для обсуждения:

Основные виды (уровни) социальной работы.

Особенности административно-организаторской работы в социальных службах.

Специфика социальной работы в частных и благотворительных организациях.

Знать:

основные виды, методы и специфические методики социальной работы с различными категориями населения.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-13)   Тема 14.

Система профессиональной подготовки и повышения квалификации специалистов в области социальной работы (Лекция)

Практическое занятие №14

Система профессиональной подготовки и повышения квалификации специалистов в области социальной работы

Основные теоретические подходы к системе образования за рубежом. Оформление школ социальной работы в Европе, деятельность добровольных визитеров и формирование первых курсов добровольных благотворителей в США. Влияние американской модели образования на развитие европейских школ социальной работы. Формирование национальных подходов к практике подготовки социальных работников в Европе. Становление глобальной сети школ социальной работы. Общее и особенное в обучении социальной работе в развитых зарубежных странах. Уровни подготовки специалистов. Последовательность подготовки специалистов. Система переподготовки и повышения квалификации. Анализ содержательной стороны учебного процесса. Соотношение теории и практики в подготовке профессиональных социальных работников. Непрерывное двухуровневое образование. Источники изменений в образовании для сферы социальной работы. Проблемы и достижения.

Основные понятия:

Визитер, соционом, социальный работник, специалист по социальной работе, волонтер.

Вопросы для обсуждения:

Общее и особенное в обучении социальной работе в индустриально развитых странах.

Уровни подготовки специалистов.

Система повышения квалификации социальных работников.

Анализ содержательной стороны учебного процесса.

Соотношение теории и практики в подготовке профессионального социального работника. Знать:

особенности системы профессиональной подготовки и повышения квалификации специалистов в области социальной работы за рубежом, специфические особенности содержания и методов обучения и переквалификации в разных странах.

Уметь: анализировать, демонстрировать полученные знания, предлагать свои рекомендации.

Владеть: основными понятиями и терминами по теме, навыками исследовательской деятельности.

У студента должны формироваться общекультурные и профессиональные компетенции (ОК-1, ОК-2, ПК-13, ПК-18)  

Компетенции (ПК-18) «способен составить практические рекомендации по использованию результатов научных исследований» и (ПК-19) «готов представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений» приобретается в ходе самостоятельной работы студента над курсовым исследованием.

5. Образовательные технологии