Общие основы педагогики

31.Практическое занятиеКак научить учиться?
Формы самостоятельной работы по дидактической цели. Обучение в сотрудничестве. Компьютерное, центрированное на ученике и дистанционное обучение. Интерактивные методы преподавания. Языковой портфель. Case study. Жесткое и эвристическое управление.
32.Проблемы сбора и обработки информации для сайта с целью использования в образовательной, профориентационной и внеучебной культурно-досуговой деятельности
Теоретико-методологическая основа исследования. Особенности сбора и обработки информации для интернет-ресурсов. Понятие и их классификация. Виды информации и её свойства. Виды мотивации. Результаты анализа анкетирования. Пути решения проблем исследования.
33.Проблемы сбора и обработки информации для сайта с целью использования в образовательной, профориентационной и внеучебной культурно-досуговой деятельности
Понятие интернет-ресурсов и их классификация. Виды информации и её свойства. Информационные потоки Понятие информации, классификация и свойства графическая или изобразительная звуковая текстовая числовая. Ее свойства. Мотивация, нн виды. Результаты анализа анкетирования.
34.Программа самостоятельной работы студентов по дисциплине Теория и методика воспитания
Учебная дисциплина Теория и методика воспитания решает проблему фундаментализации и гуманитаризации образования, формирует у специалиста системное гуманитарное мышление, опирающееся на общечеловеческие ценности. Система работы классного руководителя.
35.Развитие речи детей старшего дошкольного посредством малых форм фольклора
Психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста. Формирование механизмов речи. Малые формы фольклора как средство развития речи. Содержание и методика развития речи. Словарь ребенка-дошкольника. Коммуникативная функция речи.
36.Раскройте сущность структуры современной системы профессионального образования в РБ.
Структура современной системы профессионального образования в РБ. Особенности современной системы ПО. Выбор и анализ ее содержания. Классификации методов обучения по типу познавательной деятельности. Организации семинарских, практических и лабораторных работ.
37.Рекомендации по выполнению курсовой работы
Теоретические и методические основы изучения проблемы. Текстовое содержание работы. Материалы для анализа. Состояния вопроса на производстве. Выводы и предложения. Список использованной литературы. Приложения. Рецензия. Картотека курсовых работ.
38.Роль учебного плана в образовательном процессе
Учебные занятия. Оценка знаний. Компьютерные технологии обучения. Дистанционное образование. Электронный учебник. Образование на протяжении всей жизни. Весь набор учебных дисциплин. Допустимые числовые параметры. Исторически сложившаяся форма.
39.Русский язык и культура речи
Образец выполнения. Основные понятия. Речевые и неречевые. Учебники и учебные пособия. Коммуникативные навыки, перечисленные в журнале Гид молодого специалиста. Знакомство с нормами русского литературного языка. Предлагаемый сборник контрольных работ.
40.Самостоятельная работа учащихся, ее классификация, типы и виды, реализация в обучении химии
Признаки и организация самостоятельной работы учащихся. Классификация. Формы и виды. Дидактические принципы организации. Систематически проводимая ср. Тщательно продуманая методике. Повышение качества обучения. Развития познавательной активности школьников.
41.Специальная педагогика как отрасль дефектологии
Объект и предмет специальной педагогики. Лица с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья, с патологией развития, с дефектом. Соотношение понятий коррекция, реабилитация, адаптация. Современная специальная педагогика.
42.Структура системы образования в России
Тенденции развития системы российского образования. Восстановление и развитие школьного здравоохранения. Реорганизация системы питания в общеобразовательных учреждениях на основе использования современных технологий производства и транспортировки пищевых продуктов.
43.Суть и назначение педагогики
Закономерные и каузальные связи. Профессиональная педагогическая деятельность. Связь педагогики с другими науками. Методы педагогического исследования: наблюдение, опрос, изучение школьной документации, эксперимент. Математические и статистические методы.
44.Темы для НИРС
Теоретические основы трудовой мотивации. Структура, функции и механизм. Логика развития мотивационных концепций. Районное регулирование заработной платы в Российской Федерации. Классификация основных форм учебной работы. Культурно-исторический смысл возникновения проблемы.
45.Технологии работы педагога хореографической области
Перечень основных тем методики и технологии работы педагога дополнительного образования, хореографической и социально-педагогической областей деятельности. Темы программы отражают необходимый и достаточный уровень развития мыслительных способностей.
46.Требования к дипломной работе учителя географии
Квалификация - учитель географии. Общие требования к итоговой государственной аттестации. Требования к дипломной работе специалиста . Изложение результатов выпускной работы. Оформление, правила цитирования, библиографический список. Сноски и ссылки .
47.Учебно-исследовательская практика бакалавра
Общая структура компетенций. Структура компетенций по уровням освоения. Матрица соотнесения видов деятельности и формируемых компетенций. Содержание лекционных и практических занятий. Обработка статистической информации. Основная образовательная подготовка.
48.Учение - самоуправляемый процесс
Сложность психического процесса учения опирается на мотивацию, контроль, саморазвитие, активность деятельности, информационно-мыслительное усвоение, качественное усвоение и запоминание, эмоциональность восприятия, осознание и воспроизведение информации.
49.Формирование экологических понятий у младших школьников
Сущность понятия «экологическое образование». Усвоение теории и практики экологии как одной из фундаментальных основ знания о природе в системе «общество-природа» во втором классе. Экологические понятия о животных на уроках. Единство знаний и переживаний.
50.Характеристика системы образования
Педагогические проблемы в развитии российского образования. Учреждения образования представляют собой массовую и обширную систему. Достижение нового качества. К.Д. Ушинский об уроке и методах обучения. Великий русский педагог. Систематические упражнения.
12